Нод в подготовительной к школе группе. Конспект НОД для подготовительной в школе группы в ДОУ «Весёлое путешествие
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №10 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ» ГОРОДА ИШИМА
МАДОУ д/с № 10
Образовательная деятельность с применением сингапурских структур в подготовительной к школе группе
на тему «Книга знаний»
Выполнила: воспитатель Степанова Е.А.
Тема: «Книга - источник знаний!»
Цель : – Создать ситуацию успеха у дошкольников в речевом развитии, при помощи сингапурский структур обучения.
Интеграция образовательных областей : речевое развитие, социально – коммуникативное, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие.
Образовательная область «Речевое развитие» :
Развивать связную диалогическую и монологическую формы речи.
- закреплять составлять описательные рассказы о животном и растительном мире в лесу, используя план-схему.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:
Способствовать развитию социальных навыков и умений: слушать других, уважать мнение сверстников; умение работать в группе составлять коллективный рассказ, делать выводы.
Воспитывать интерес к книгам.
Образовательная область «Познание» :
Способствовать формированию познавательного интереса к книге, навыков самостоятельного поиска и получения нужной информации, умение выстраивать причинно–следственные цепочки, активизировать познавательную деятельность. Развивать ассоциативное мышление, умение анализировать, сопоставлять. Систематизировать знания об окружающем мире. Формировать элементарные представления о взаимосвязях в природе
Методы и приемы :
Наглядные : ИКТ презентация, предметные картинки, сюрпризный момент;
Словесные : ситуативный разговор, объяснение, вопрос.
Практические : проблемная ситуация.
Основные формы организации практической деятельности детей – технология личностно – ориентированного взаимодействия, технология игры, игровые приёмы, поощрение.
Планируемый результат:
Умеют составлять описательный рассказ по схеме.
Активно и доброжелательно взаимодействуют с педагогом и сверстниками работают в команде, составляют интересный коллективный рассказ.
Формирование интереса к книге, как к источнику знаний.
Использование инновационных педагогических технологий: «Микс ПЭА ШЭА » , «Токин МЭТ», «ФОЛЛОУ ЗЕ ЛИДЕР»
Воспитатель: Ребята, сегодняшний день я назвала бы странным. (странный звук )- Вот-вот, слышите звук, он меня преследует с утра. (Воспитатель стоит спиной к экрану ИКТ ) Включается экран, там волшебная картина. Дети показывают на экран.
Воспитатель с удивлением : Ой ребята что это?!
На экране ИКТ появляется Мудрец.
Мудрец: Здравствуйте ребята! Я Мудрейший из мудрецов волшебной страны, и открыл мне Вас мой шар мудрых мыслей.
Воспитатель: Интересно, а почему именно к нам направил шар.
Мудрец: О мудрейшие дети, позвольте мне вступить на лес вашего мудрого дворца.
Дети: приглашают.
Мудрец: Но для этого, вам нужно отвернуться от экрана, так как моя страна засекречена.
Дети отворачиваются и звучно появляется перед экраном Мудрец.
Дети приветствуют Мудреца!
Мудрец: Мои дорогие, я наблюдал за жизнью вашей страны и начинаю понимать, что многое вокруг жителей волшебной страны изменилось, но нет источника правильных знаний.
Воспитатель : у Вас нет книг.
Мудрец: О да. Вернее она есть, но она устарела (показывает ). Все в ней совсем не то и не так. Особенно о жизни в лесу.
Воспитатель: А можно нам ее прочесть?
Мудрец: О да, наимудрейшая!
Воспитатель: читает нелепицы о природе и это отражается на экране.
Воспитатель: Ой, ребята, разве это так?
Дети отвечают: так не бывает.
Воспитатель: Как я Вас понимаю, наимудрейший Вам нужна новая Книга знаний.
Дети: давайте сделаем книгу электронной.
Мудрец: неужели я смогу ее видеть через компьютер?
Воспитатель: Ребята присаживайтесь за столы, сейчас мы с вами будем создавать страницы для новой электронной «Книги знаний».
Воспитатель: ребята, у вас на столе карточки. Сейчас вам нужно будет выбрать любую карточку и как можно подробнее описать ее. Ведь мы с Вами создаем Новую книгу и нам нельзя ничего упустить.
Например: (на экране слайд с алгоритмом описания птиц ,) ребята посмотрите на экран, сейчас мы с вами вместе создадим страницу о птицах.
1. Давайте вспомним: Какие бываю птицы? Правильно, перелетные и зимующие.
2. Какие основные части тела у птицы? Правильно: клюв, хвост, крылья.
3.Чем питаются? Правильно зерном, насекомыми. А бывают и хищные птицы. Верно.
4. Где встречается жилище птиц? Правильно птицы вьют гнезда.
5. Что происходит весной с птицами? Верно, молодцы, весной птицы в гнездах выводят птенцов.
6. Как вы думаете? Какую пользу приносят птицы человеку?
Звучит волшебная музыка, на экране страница с птицами.
Воспитатель: Молодцы ребята вот мы с вами вместе создали страницу про птиц, и книга ее приняла.
А теперь вы самостоятельно выберете понравившуюся вам карточку, и по алгоритму, который перед вами опишите ее.
Дети: На плакате А3 каждый на своем квадрате, описывает свою карточку.
Стол №1: медведь, лиса, заяц, еж.
Стол№2: опята, дерево, лесная ягода, мухомор.
Воспитатель: Ребята что у вас получилось? Стол №1 участник под №3
Дети: описывает своего животного.
Воспитатель: стол №2 участник под № 1
Дети: описывает гриб.
Физминутка: «ФОЛЛОУ ЗЕ ЛИДЕР»
- Дети разделяются на 2-3 колонны-команды. Первый участник каждой команды становится лидером - он поворачивается лицом к своей колонне.
- Под музыку каждый лидер показывает динамические движения команде, которая повторяет их.
- Музыка останавливается и лидер уходит в конец колонны, его место занимает следующий участник, который становится новым лидером, музыка возобновляется.
Воспитатель: Молодцы ребята, а теперь вам нужно вместе командой презентовать свою страницу, расскажите подробно о своих жителях леса.
Дети: каждый стол презентует свой рассказ.
Стол №1 рассказывают о животных леса.
Мудрец:
Дети: стол №2 рассказывают о растениях.
Мудрец: Звучит волшебная музыка. Молодцы, ребята! Волшебная «Книга Знаний» приняла вашу страницу. Спасибо вам большое, теперь в нашем лесу порядок.
Воспитатель:(« структура МИКС ПЭА ШЭА) Ребята вы молодцы сейчас я предлагаю вам подвигаться, как только музыка остановиться вам нужно будет найти пару и встать лицом друг к другу. Поприветствовать друг друга и поделится своим мнением.
Ребята расскажите Мудрецу какую же пользу приносит лес человеку? Как мы должны беречь лес?
Дети: отвечают.
Воспитатель: Правильно ребята, молодцы! И для того чтобы у нас с вами были книги и тетради нам нужен лес, так как бумагу делают из дерева.-Ребята, как вы думаете, что произошло бы, если все книги исчезли?
Дети: отвечают.
Мудрец: большое спасибо вам ребята! Книга это самое замечательное чудо на свете. Источник мудрости и самый лучший друг. Ребята, моя волшебная «Книга знаний» благодарит Вас за то, что вы проявили любознательность, активность, творчество и дарит Вам волшебный ключ. Ключ к Знаниям. Что ж открою Вам секрет. В книжках есть на все ответ! До свидания ребята. До новых встреч!
Воспитатель: Ребята, вы такие молодцы, составили интересные рассказы, активно занимались, были внимательны друг к другу, давайте пройдем к нашей «Доске успешности» я поставлю вам звездочки. Спасибо.
Составила Воспитатель 1квалификационной категории Педченко Анастасия Владимировна Г. Усолье-Сибирское
Продолжительность: 30 мин.
Используемые методы: наглядный, словесный, практический.
Используемые приемы: сюрпризный момент, объяснение, показ.
Конспект НОД в подготовительной к школе группе с использованием ИКТ.
Тема занятия: «Ой, как скользко!»
Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности при неблагоприятных погодных условиях-гололеде, гололедице.
Задачи:
- Уточнить и расширить представления детей о способах безопасного поведения на улице во время гололеда на дороге (нужно передвигаться аккуратно, обходить скользкие участки; что если поскользнулся, то не надо падать на колени или на спину – это может привести к травме.
- Формировать целостную картину мира, расширить кругозор в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни.
- Развивать свободное общение со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, правил поведения в стандартных опасных ситуациях.
- Развивать художественное восприятие.
Словарная работа: гололед, гололедица
Дидактический материал: презентация к занятию, Кукла с перевязанной рукой. Лейкопластырь, ножницы, наждачная бумага кусочек войлока.
Раздаточный материал: Несколько пар кукольной обуви (по количеству детей) , лейкопластырь, ножницы.
Ход занятия.
Воспитатель: Дети, какое время года сейчас? (Зима) .
Зимой очень часто на дороге образуется гололед и гололедица. Гололед – это слой плотного льда, который образовался на поверхности земли, тротуарах, проезжей части улицы и на предметах. Гололедица образуется только на поверхности земли. И сегодня мы с вами поговорим о том, как надо себя вести на скользкой дороге.
Послушайте стихотворение В. Берестова «Гололедица»
He идётся и не едется,
Потому что гололедица.
Но зато
Отлично па дается!
Почему ж никто
Не радуется?!
Воспитатель: как вы думаете, почему никто не радуется тому, что на дороге гололедица? (ответы детей)
Раздается стук в дверь.
Воспитатель: Слышите стук? К нам кто - то пришел в гости.
(Воспитатель открывает дверь, и вносит в группу игрового персонажа Куклу Машу с перевязанной рукой) .
Воспитатель: Посмотрите, к нам пришла Маша. (дети здороваются с Машей) .
Здравствуй Маша, что с тобой произошло? Почему у тебя перевязана рука?
Кукла Маша: Здравствуйте, дети! Со мной случилась беда. Меня мама отправила в магазинза печеньем. А на улице так здорово – можно не идти, а катиться, потому что дорожки все ледяные. И по ним так здорово кататься, обгоняя всех. Один шаг, другой, третий: Шлеп! Ой-ей-ей! Теперь еще и носом! Надо всего лишь разогнаться, как следует.
Кукла Маша: Ну, вот я и разогналась и: шлеп! Вот также как на картинке- Ой, как больно-то, мамочки! Фу, какой неправильный гололед. И дорожка - она тоже неправильная. И еще неправильные сапоги на скользкой – прескользкой, подошве. Вот сколько всего неправильного! И вот результат – я сломала руку. Теперь буду долго её лечить. И поэтому я пришла к вам в садик, чтобы рассказать детям, что со мной случилось.
А еще я хочу спросить у вас, дети – а вы знаете, как ходить по дороге, если она покрыта льдом и не упасть? (ответы детей)
Воспитатель: Молодцы!
(обращается к кукле) : Присаживайся, Маша на стул. Теперья тебе и ребятам расскажу как надо правильно себя вести на скользкой дороге, ичто надо делать, чтобы не упасть и не получить травму.
Когда дорога очень скользкая и по ней тяжело идти, необходимо соблюдать определенные правила.
Правила:
- по возможности нужно обходить скользкие участки;
- идти нужно осторожно, наступать на всюстопу.
- Чтобы не получить травму – надо уметь падать правильно:
- если вы поскользнулись, постарайтесь упасть вперед, на живот, вытянув вперед руки, слегка согнутые в локтях - чтобы не было перелома - что ладони смягчают удар;
- при падении голову нужно приподнять, чтобы не поранить лицо;
- не падайте на колени: лучше запачкать одежду, нежели получить серьезную травму;
- если вы падаете назад, успейте сгруппироваться, округлив спину и поджав колени к животу. (Падение на спину плашмя может привести к травме позвоночника) ;
Воспитатель: что может произойти, если вы неправильно упали? (ответы детей: сломать руку, ногу, получить травму и попасть в больницу) .
«Как можно пострадать от неправильного падения»
4. И еще одно важное правило, которое обязательно нужно помнить: будьте особенно внимательными, когда переходите дорогу! Ни в коем случае не нарушайте правила перехода через улицу. На гололеде автомобиль может занести, и он не успеет вовремя затормозить.
Воспитатель: А сейчас мы потренируемся – попробуем определить на каком изображении показано правильное падение, а на каком неправильное падение (обсуждение)
Динамическая пауза:
Воспитатель: Я предлагаю вам потренироваться в выполнении правил поведения на скользкой дороге. А Маша, посмотрит на нас, она не может вместе снами выполнять упражнения, так как у нее травма руки. (дети выходят на ковер) . Первое правило в группе мы не можем выполнить, так как у нас чего нет? (ответы детей) правильно, нет льда.
А вот второе правило давайте выполним - как надо идти, если дорога скользкая (ответы детей, идти осторожно, наступая на всю стопу) – дети шагают, наступая на всю стопу.
Воспитатель: представьте, что вы шли по скользкой дороге и поскользнулись. Падать мы не будем, а ляжем на живот, вытянем вперед руки, слегка согните их в локтях; а голову приподнимите
(дети выполняют 3-4 раза) .
Воспитатель: А теперь – лягте спину, сгруппируйтесь, округлите спину и подожмите колени к животу. Так надо поступать, если вы падаете назад. (дети выполняют 3 раза) .
Дети возвращаются на место.
Воспитатель: вспомните, что Маша делала неправильно? (ответы детей) . А почему еще Маша упала? (у её сапожек скользкая подошва) . Как же можно решить эту проблему?
Что можно сделать с сапогами на неправильной скользкой подошве (ответы детей)
Правильно, самое простое – это попросить маму и папу приклеить к чистой сухой подошве кусочек лейкопластыря.
Давай Маша, я тебе приклею кусочек лейкопластыря к подошве твоих сапожек. Теперь они не будут у тебя такими скользкими. А дети тоже приклеят кусочки лейкопластыря на обувь кукол (дети выполняют) .
Молодцы, теперь у всех наших кукол правильная обувь, и они не поскользнуться на скользкой дороге.
Посмотрите на экран – есть еще несколько способов сделать подошву обуви не скользкой: (вместо лейкопластыря можно приклеить кусочек наждачной бумаги или кусочек войлока, или купить в обувном магазине специальные резиновые накладки, которые надо прикрепить на обувь, когда выходишь на улицу, и снять, когда придешь домой) .
Кукла Маша: Спасибо за ваши советы. Я теперь буду ходить аккуратно по скользкой дороге, буду беречь свое здоровье, (прощается с детьми) : до свидания. Мне пора идти на перевязку в больницу. Постарайтесь вести себя правильно на скользкой дороге, чтобы не попадать в больницу. Берегите свое здоровье- будьте осторожны на скользкой дороге.
Дети прощаются с Машей. Маша прощается, и воспитатель ее уносит.
Подведение итога занятия.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №10 «Солнышко» общеразвивающего вида городского округа город Мантурово Костромской области
Конспект
интегрированной непосредственно образовательной деятельности
с детьми подготовительной группы
«Мастерская игрушек»
(интеграция: познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие,
социально-коммуникативное развитие, речевое развитие)
Воспитатель Коновалова Л. С.
Цель: создание оптимальных условий для подлинной мотивации детской речи и потребности в ней в процессе комментированного рисования.
Социально-коммуникативное развитие (направление)
1.Образовательная задача: продолжать учить детей работать в парах.
2.Развивающая: развивать у детей умения задавать вопросы адресно (друг другу).
3.Воспитательные задачи: воспитывать дружеские взаимоотношения, доброжелательность, общительность.
Речевое развитие:
1.Продолжать учить детей составлять связные выразительные рассказы, на основе отобранных соответственно теме фактов из личного опыта, стимулировать и поддерживать речевую активность.
2.Развивать описательную функцию речи.
3.Воспитывать умение слушать и слышать друг друга.
1.Упражнять в умении анализировать плоскостное изображение игрушки.
2.Развиватьсенсорные представления детей, воображение.
3.Воспитывать внимательность.
Художественно-эстетическое развитие:
1.Продолжать учить детей схематичному изображению фигуры человека в движении.
2.Развивать навыки моделирования из готовых геометрических форм.
3.Воспитывать аккуратность, творческую активность.
Методы и приёмы: приём комментированного рисования, приём комментирующей речи взрослого, приём постановки игровой задачи (мотивация). Словесный метод – беседа, художественное слово, составление рассказа по нарисованной картине. Наглядный метод, указание, активизация мышления – отгадывание загадок.
Предварительная работа: заучивание загадок об игрушках, физминутки и пальчиковой гимнастики; составление рассказов по сюжетным картинкам; тематическое рисование «Новогодний праздник в ДОУ», «Герои любимых сказок»; дидактическая игра «Палочные человечки», «Весело-грустно».
Оборудование: круг из скреплённых разноцветных плоских кружков, незаконченные изображения игрушек на бумаге для каждого ребёнка. Красивая коробка с геометрическими фигурами «Игрушки» (сборка). Мольберт, лист ватмана, маркеры, цветные карточки-загадки «Игрушки». Детское оборудование «Магазин», набор цветных карандашей на каждого ребёнка.
Организационно-поисковый момент.
Воспитатель : Ребята, какое интересное название магазина в вашей группе – «Чипполино»! Скажите, ο что продают в нём? Ведь, наверное, неслучайно ему дали такое название!
Дети: «Чипполино» - это луковка, ο в магазине продают овощи.
Воспитатель: Назовите, какие ещё могут быть магазины? Какие товары в нихпродают? (дети называют: спорттовары и т.д.)
Воспитатель: Давайте создадим магазин игрушек! Но игрушки предлагаю сделать своими руками. Проходите, пожалуйста, каждый κ своему столу. Фигуры, какой геометрической формы лежат у вас на столах? Те дети, у которых квадраты, будут делать игрушки из цветной бумаги. А остальных, у кого круг, предлагаю пройти в музыкальный зал.
Игровая мотивация.
Дети под музыку заходят в зал. Вот мы с вами и оказались в волшебной мастерской.
Посмотрите, что лежит перед нами?
Ребёнок: перед нами лежит круг из больших и малых кружков.
Воспитатель: Сейчас все вместе давайте возьмём его в руки. Каждый держите один какой-либо круг. На что похож, Андрей, твой круг? (воспитатель адресно спрашивает каждого ребёнка). А мой круг похож на мяч. Пусть это будут разноцветные мячики! Сейчас мы будем передавать мячики по кругу, и у кого в руках окажется голубой мячик, тот назовёт своё имя и любимую игрушку. Как много игрушек вы назвали! Молодцы!
Постановка игровой задачи.
Воспитатель: Ребята, в нашей мастерской есть игрушки вот такие: обращаю внимание на незаконченные изображения игрушек на бумаге для каждого ребёнка. Можно ли выставлять их на прилавок нашего магазина? Что же с ними можно сделать?
Дети: Нет, они сломаны. Нам надо нарисовать детали, которых не хватает.
Воспитатель во время рисования задаёт вопросы, ο дети рисуют и комментируют свои действия. Дети тоже могут задавать вопросы друг другу.
Воспитатель: Вот и готовы первые игрушки для нашего магазина! Какие вы замечательные мастера! Теперь можно отдохнуть!
Физминутка
Посмотрите, в магазине все игрушки на витрине – широко развести руки в стороны;
Заводные зайчики, куколки и мячики – повороты вправо, влево;
Пушистые котята, матрёшки, медвежата – присед-пружинка вправо, влево;
Все на полочках сидят, - глубокий присед;
С нами поиграть хотят – прыжки на двух ногах.
Активизация мышления.
Воспитатель: На этой полке в магазине цветные карточки, в которых спрятались игрушки. Дети загадайте загадки. Милена, под жёлтой карточкой отгадка для твоей загадки, загадай её детям!
Ребёнок: 1.Платья носит, есть не просит, всегда послушна, но с ней не скучно (кукла).
2.Зверь забавный сшит из плюша, есть и лапы, есть и уши. Мёду зверю дай немного. И устрой ему берлогу. (медведь)
3.Серый байковый зверюшка, косолапый длинно ушка. Ну-ка, кто он, угадай. И морковку ему дай! (зайка)
4.Бьют его рукой и палкой – никому его не жалко. А за что беднягу бьют? А за то, что он надут.(мяч)
5.Закружится на острой ножке, жужжит, как будто-бы жучок, захочет – вскачь пойдёт немножко, захочет – ляжет на бочок. (юла)
6.Буквы есть – целых шесть. Как ни положишь, слова не сложишь. (кубик с буквами)
Дети отгадывают загадки, воспитатель переворачивает карточки.
Воспитатель: Наш магазин ещё пополнился игрушками благодаря вашей смекалке и умению слушать внимательно друг друга. Молодцы!
А что же в этой коробке? Кто сможет прочитать надпись на коробке? («Игрушки» (сборка)). Эти игрушки надо собрать. Задание будете выполнять парами. Девочки выберите мальчика. В этих файлах набор геометрических фигур. Надо из них смоделировать игрушку. У каждой пары игрушка своя. Загадки помогут вам догадаться.
1.Носит обувь из резины и питается бензином. Я тяжёлый, я большой. Знаешь сильный я какой. Грузы я возить привык Кто же это?...грузовик.
2.Зимой белый, летом серый. В гору бегом, с горы кувырком.
3.Сколько её не укладывай спать будет игрушка эта вставать.
Дети рассказывают, что у них получилось: заяц, неваляшка, грузовик.
Воспитатель: предлагаю оживить эти игрушки. Я буду имитировать поворот ключика, ο вы будите изображать движением ту или иную игрушку.
Пальчиковая гимнастика.
Игры любят все ребята – соединяют попеременно пальцы обеих рук, начиная с мизинца;
Девочки и мальчики – пальцы в замок – открыть, закрыть;
Рассказать о наших играх – соединяем ладони, поворачивая κ себе и от себя;
Нам помогут пальчики – хлопки в ладоши.
Совместная изобразительная деятельность с использованием комментированного рисования
Воспитатель: Ребята, а сейчас предлагаю нарисовать картину, как вы играете в детском саду (дети подходят κ мольберту и встают полукругом).
Давайте я начну, а вы продолжите. Буду рисовать быстро, как будто рассказывать маркером, ο вы мне будете по настоящему рассказывать, как играли. Вот это Ксюша. (рисую девочку). С какой игрушкой ты любишь играть? Андрей, теперь ты продолжай рисовать картину. С кем ты хочешь говорить, кого из ребят нарисуешь? На ватмане возникают ситуации, описывающие поведение и игры детей. Дети выполняют схематические изображения, показывая мимику лица и предметы, игрушки.
Воспитатель: Вот и готова наша совместная картина. Расскажите, как вы играли, используя эту картину. Дети сочиняют рассказы, имитируют действия.
Итог деятельности
Ребята, соберитесь снова у разноцветного круга. Кто в руках держит зелёные мячики, скажите, что было для вас интересного сегодня? У кого оранжевые мячики, скажите, какое у вас сейчас настроение? У кого красные – что было трудно для вас? Спасибо вам, вы все старались! Молодцы! Теперь наш магазин может открываться! А вам интересно узнать какие игрушки сделали ваши сверстники из цветной бумаги? Пойдёмте в группу и посмотрим! Дети по желанию организуют сюжетную игру «Магазин игрушек».
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №8 «Тополек» г. Петровск
Конспект непосредственно образовательной деятельности
«Морское путешествие»
Воспитатель
Горшенина В.В.
НОД в подготовительной группе «Морское путешествие» (ОО «Познавательное развитие»)
Интегрируемые образовательные области : «Познавательное развитие»,
«Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-личностное развитие»
Задачи:
Образовательные:
- Расширять представления о природе нашей страны.
- Закреплять представления об обитателях подводного мира.
- Упражнять в классификации предметов, ориентации на листе бумаги, решении задач.
- Работать над звуко-буквенным анализом.
Развивающие:
1.Развивать логическое мышление, сообразительность, творческое мышление, внимание, память, связную речь, мелкую моторику пальцев рук, мимику и движения.
Воспитательные:
1.Воспитывать умение сосредотачиваться на поставленной задаче.
2.Воспитывать бережное и заботливое отношение к природе
Оборудование: лист ватмана с нарисованным на нем лабиринтом; силуэт корабля; лист ватмана с изображением 5 рядов предметов; буквы; сундучок; 2 картинки с 5 отличиями; лист бумаги в крупную клеточку; карточки с изображением геометрических фигур; картинка с изображением силуэтов нескольких предметов; фломастеры на каждого ребенка.
Предварительная работа : рассматривание карты России, проведение игр со звуком, игры «Кто быстрее назовет», игры «Испорченный телефон»; чтение произведений о морских обитателях и рассматривание иллюстраций.
Форма проведения : игра-путешествие
Методы и приемы:
- Игровые
- Наглядно-демонстрационные
- Практические
- Словесные
- Интегративный (объединение различных областей)
Ход НОД:
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой замечательный сегодня день, солнышко улыбается нам, давайте и мы поделимся со всеми своим отличным настроением.
Этюд приветствие.
Придумано кем-то просто и мудро,
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
Доброе утро! – Солнцу и птицам.
Доброе утро! – Улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым.
И доброе утро длится до вечера.
Воспитатель: Дети, что-то давно мы нашу почту не проверяли? Посмотрите, письмо, давайте его прочитаем (читает):
Как велика моя земля.
Как широки просторы!
Озёра, реки и поля.
Леса и степь, и горы.
Здравствуйте, дети! Я – Старик – Краевед, всё ведаю, всё знаю о своей Стране и родных её просторах. Услышал я, что вы изучаете ее историю и придумал для вас интересное путешествие, а куда, узнаете, отгадав загадку:
В нем соленая вода,
Ходят по нему суда.
Летом взрослые и дети
Едут отдыхать туда (Море)
Воспитатель: Что можно найти на дне морском? (Ответы детей) Дети, вы хотите отправиться в путешествие для изучения морских глубин? (Ответы детей)
Сначала нам нужно узнать, как будет называться наш научно-исследовательский корабль. Чтобы прочитать его название, поиграем в игру «Назови лишний предмет» (Вывешивается на доске силуэт корабля и лист ватмана с изображением 5 рядов предметов.) Надо выбрать из каждого ряда предметов лишний)
Прочитайте название судна «Мечта»
Воспитатель: Ребята, можно ли исследовать морское дно с корабля? (Ответы детей)
Игра «Прозрачная как что? »
Опыт «Почему не видно дна ?» (дети накладывают на картинку кусочки целофана, картинку не видно. Вывод: через большое количество слоев воды дна не видно)
Воспитатель: Теперь нам нужно проложить на карте путь судна до места погружения. (Раскладывает на столе лист ватмана с изображением лабиринта. Дети рассматривают лабиринт, находят путь к месту погружения батискафа.)
Воспитатель: Скажите, ребята, что нам необходимо иметь для исследования морских глубин? (Дети отвечают: батискаф, камеру для съемки, скафандр)
Вам понадобится еще один предмет, а какой, вы узнаете «путешествуя» по клеточкам под диктовку. Но сначала сделаем разминку
Пальчиковая физминутка:
Мне ладони покажите –
Правую и левую!
В кулачок скорей сожмите
Пальчики умелые.
Разожмите и сожмите…
Разожмите… разотрите…
И скорее мне скажите:
Для чего, нужны нам, дети
Пальцы ловкие вот, эти? (Дети отвечают)
(Дети выполняют задание, в результате получается изображения фонаря)
Воспитатель: Пока готовим к спуску батискаф, я предлагаю вам поиграть в игру «Отгадай последнее слово»
Белокрылые хозяйки,
Над водой летают…(чайки)
По морю синему плывет
Трехэтажный…(пароход)
Большому судну не страшна,
И океанская…(волна)
Закаляет нас всегда
Солнце, воздух и …(вода)
Воспитатель: Вот мы и на месте. Перед спуском выясним, знаете ли вы животных, обитающих в море. (Проводится игра «Повтори друг за другом» )
(Один ребенок называет какое - либо морское животное, например акулу; второй повторяет это слово и добавляет называние другого животного, например «акула, кит»; следующий игрок произносит эти названия и добавляет свое и т.д.)
Воспитатель: Молодцы! Теперь надеваем скафандры, занимаем места в батискафе и погружаемся. (Дети изображают с помощью движений, как они надевают скафандры, садятся на стулья).
Воспитатель: Наконец-то мы на дне. Посмотрите на эти таблички – это коды, с помощью которых пираты зашифровали местоположение клада. Некоторые фигуры смыло водой, их нужно дополнить. (Дети выкладывают недостающие фигуры, и объясняют, почему они положили данную фигуру)
Воспитатель: Вы правильно восстановили ряды фигур, и вот оно – место, где спрятан клад! Но клад находится под камнями, давайте их уберем.
(Дети имитируют движения по команде воспитателя: «Наклонились, подняли камень, отбросили его». Повторяют несколько раз. По окончании занимают свои места).
Воспитатель: Какие же предметы в этом кладе? (Раздает листы с наложенными друг на друга силуэтами предметов. Дети называют предметы, затем фломастерами разного цвета обводят силуэты изображенных предметов и называют их)
Воспитатель: Теперь подумайте, сколько камней понадобилось пиратам, чтобы спрятать клад, если пират Бах положил 3 камня, передохнул и положил еще 3 камня, а пират Бух положил 4 камня (10 камней).
Воспитатель: Правильно. (Выставляет картинку с изображением осьминога) О, что это за животное появилось? (Осьминог) Сколько у него ног-щупалец? (восемь)
Представьте, что 3 парами ног он крепко держит 3 водолазов. Сможет ли он удержать еще одного водолаза? (Ответы детей) Осьминог поиграл с водолазами, отпустил их и улегся на дно отдохнуть, а нам приготовил игру «Найди 5 отличий» (Выставляет 2 карточки с 5 отличиями)
Воспитатель: внимательно рассмотрите рисунки и найдите 5 отличий между рисунками. Итак, мы ненадолго погрузились в морские глубины. С корабля сигнализируют, что пора возвращаться на борт. Чтобы подъем прошел удачно, послушайте рассказ-загадку:
Это самое большое животное в мире. Многие думают, что это рыба, хотя на самом деле – нет. Оно кормит своих детенышей молоком. У одних есть зубы, у других нет. У беззубых вместо зубов – усы. Когда оно плавает, в море виден фонтанчик воды. В сказках, про него говорят: «чудо-юдо».
Вспомните загадки на морскую тематику:
1.Через море плывет великан и выпускает фонтан? (Кит)
2.В воде она живет, нет клюва, а клюет? (Рыба)
3.Стальная акула
В море нырнула.
Сама под водой,
А глаза над волной (Подводная лодка)
4.Кругом вода, а с питьем беда? (Море)
5.У родителей и деток вся одежда из монеток? (Рыбы)
6.Как называется повар на корабле? (Кок)
7.Блинчик плавает живой, он с хвостом и головой (Камбала)
Воспитатель: Вот мы и на борту корабля. Теперь – вперед, к родному берегу, где участников экспедиции ждут родные и друзья! (музыка – шум моря)
Рефлексия. Вот и вернулись мы свами с д/сад.
Спасибо, вам ребята, мне очень понравилось с вами путешествовать! В следующий раз мы с вами отправимся, я думаю в не менее увлекательное путешествие
Ведь велика наша страна.
Как широки просторы!
Озёра, реки и поля.
Леса и степь, и горы.
Ребята, кому понравилось наше путешествие – поднимите большой палец вверх, кому нет – опустите вниз. (Что вам понравилось, что не понравилось)
Литература:
- А.К. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду»;
- Ш.Фельдчер, С.Либерман. "400 способов занять ребенка от 2 до 8 лет".
- Авдеева Н.Н., Степанова Г.Б. Жизнь вокруг нас. Экологическое воспитание дошкольников: учебно-методическое пособие. – Ярославль: Академия
- Шорыгина Т.А. Рыбы какие они? Книга для воспитателей, родителей. Москва 2008
НОД в подготовительной группе "В гости к сказке"
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цель:Развивать умение использовать знание сказок в новой ситуации, развивать мышление, воображение, память, быстроту реакции, объяснительную речь, внимание.
Уточнить и обогатить знания детей о русских народных сказках, формировать умение узнавать их, по загадкам, иллюстрациям;
- Развивать воображение и творческие способности
- Продолжать развивать речевую активность, побуждать детей вступать в диалог
Воспитывать интерес и любовь к сказкам. -Воспитывать доброжелательное отношение к героям сказок
Целевые ориентиры дошкольного образования: знает автора и название сказки; пересказывает сюжет сказки, употребляя в речи сложные предложения разных видов
I Организационная часть
Какой сегодня день недели?
II. Основная часть
1.«Вхождение в сказку »
Сказка по лесу идет , сказка за руку ведет ,
Из реки выходит сказка , из трамвая, из ворот.
И за мной и за тобой сказки бегают гурьбой ,
Обожаемые сказки слаще ягоды любой .
Ребята, вы любите сказки ?
Почему вам нравятся сказки ? (все сказки разные , в них происходят удивительные события и превращения).
Ребята, как вы думаете, почему сказки называют народными (ответы детей) (потому что, их сочинил народ).
Сказки передавались от одного человека к другому. Поэтому сказки относятся к устному народному творчеству.
Сказок много есть на свете , все их очень любят дети.
А чему нас учат сказки , отвечайте без подсказки . (Быть добрыми, справедливыми, помогать друг другу, выручать из беды, быть смелыми).
Я предлагаю отправится в Сказку на ковре самолёте. Давайте закроем глаза и скажем волшебные слова: «Крибле-крабле-бумс!» Может быть и появится ковёр - самолёт (Дети закрывают глаза, произносят волшебные слова, открывают глаза, появляется коробка с волшебными ковриками) . Что это?
Посмотрите, какие красивые коврики!
Наверно, Сказка отправила нам волшебные коврики, чтобы мы смогли добраться в гости к сказке Для того, чтобы нам взлететь, нужно завести мотор на ковре самолёте. Я вам сейчас покажу, как мы это будем делать.
Я поднимаю коврик, а вы при этом называете русскую народную сказку. Чем больше назовем, тем больше волшебных сил будет у ковра самолета.
Игра «Назови сказки»: дети берут коврики и соединяют в большой ковер
Вот какой ковер у нас получился, много мы знаем русских народных сказок.
Вот и прилетели мы с вами в Сказку.
1.Игра: «Узнай сказку по картинке»
- Вы молодцы, знаете много сказок. А попробуйте узнать сказку по иллюстрации (на доске развешаны иллюстрации к сказкам «Волк и семеро козлят»
1) - Ребята, посмотрите и скажите, из какой сказки эта иллюстрация?
- Ребята, «Волк и семеро козлят»- эта немецкая сказка, сказка братьев Гримм. Получила распространение в России, вошла в устное народное творчество и с некоторым изменением в сюжете получила статус «Русской народной сказки».
- Чему учит нас эта сказка? (Тому, что нельзя чужим открывать дверь, слушаться маму, не быть злым как волк, а надо быть добрым.)
2) - Посмотрите и скажите, из какой сказки эта иллюстрация? - показываю иллюстрацию из сказки «Курочка Ряба» (Это сказка «Курочка Ряба».)
- А какая курочка в этой сказке - хорошая или плохая? (Курочка хорошая.Она подарила дедушке и бабушке золотое яичко, а когда мышка его разбила, она пожалела их и снесла им другое яичко.)
2.Игровая обучающая ситуация «Составляем предложения», «Графическое изображение предложений».
- Ребята, сейчас я вам покажу сказочного героя, а вы должны назвать его и составить с этим словом любое предложение. Например: заяц (заяц любит морковку). Из скольких слов состоит это предложение (это предложение состоит из 3 слов, ребёнок записывает схему предложения на доске \- - -)
Репка; Кошка; Мышка.
Посадил дед репку. Позвала Жучка кошку. Мышка за кошку.
1) \- - - .
2) \- - -.
3) \- - - .
- Из какой сказки этот отрывок? («Репка») Молодцы!
Пройдите за столы
Самостоятельная работа в тетрадях:
- Ребята, откройте тетради. Тетради на столе положите правильно Умницы! В вашей тетради рисунок репки. Вам надо раскрасить репку сверху вниз не оставляя белых пятен. Работать будем карандашом. Какого цвета карандаш нам понадобится? (жёлтый цвет, потому что репа жёлтая). Карандаш держим правильно в «щепотке» из большого, указательного и среднего пальца правой руки. Готовы? Тогда начинаем работать.
Итог :-Молодцы! А теперь садимся на наш сказочный ковер и возвращаемся в детский сад Я хочу сказать вам спасибо от всех сказочных героев. Вы хорошо знаете сказки, но, думаю, у каждого из вас есть самая любимая сказка.
Сказки вы не забывайте,
С интересом их читайте.
В гости ждем мы вас, друзья,
Вам будут рады здесь всегда!
А на память о нашей встрече вручаю вам медальки «Знатоки сказок».
Звучит музыка.
Вот мы и дома. Понравилось ли вам наше путешествие? Что особенно запомнилось! Что было трудно для вас? Где нам могут пригодиться эти знания? (в жизни, игре) Хотели бы познакомиться с новыми сказками? Ну что, книги с новыми сказками, новыми приключениями ждут нас.
